中小學生應該學習掌握的八種創造技法（一）

發布時間： 2019-01-07 5787

進行創造，必須掌握一些創造的具體的方法與技巧。。中小學生學習一些創造技法對于提高創造力有著重大的作用。創造的技法有許多，下面簡介幾種較常用、高效和基本的方法。

(一)類比創造法

類比是科學思維的一種重要方法，把它運用于創造之中就是類比創造法。如:我國古代巧匠魯班從一種能劃破手的茅草得到啟示，發明了鋸子。在具體使用類比創造法時，因內容不同，大體有以下幾種方式:

1。直接類比創造法

把未知的問題與其它已知的一些技術問題類比，形成創造性的思想。如英國外科醫生里斯特，從法國細菌學家巴斯德的著作中懂得腐敗是由細菌引起的，因此，他想到傷口化膿也是一種腐敗現象，一定是由病菌引起的，要防止病菌感染，手術前必須嚴格消毒，于是里斯特發明了石炭酸殺菌消毒法。

2。因果類比創造法

根據兩個事物的各個屬性之間可能存在著同一因果關系而進行的推理。如廣東海康醫藥公司的同志從河蚌育珠中得到啟示(珍珠是由沙子進入蚌內，蚌分泌出粘液包住沙子而形成的)，在牛的膽囊中埋入異物，使牛膽囊的分泌物凝集在異物周圍，日積月累形成膽結石，成功地用人工方法培植了珍貴稀少的牛黃。

3。對稱類比創造法

根據對象的屬性之間具有的對稱性推理，創造出新的東西。英國物理學家狄拉克從描述自由電子運動的方程中，得出了正負對稱的兩個解，其中一個對應于已知的電子，而另一個解對應著什么呢?狄拉克用對稱類比，提出了“正電子”存在的大膽假設，結果被實驗所證實。

4。綜合類比創造法

各種事物的屬性及其相互聯系是很復雜的，但我們可以綜合它們相似的特征進行類比，作出新發明。例如，要設計一架新飛機，首先做一個模型放在風洞中進行模擬飛行試驗，然后制造。這是綜合飛機飛行中的許多特性進行類比的結果。

(二)想象創造法

就是在對原有事物深刻認識的基礎上，構思出前所未有創造目標的方法。例如，愛因斯坦在研究光速的時候，考慮過這樣的問題:假設有人能夠追上光速，將會看到什么現象呢?他對這個問題進行了長達10年的思考，終子建立了狹義相對論理論。

法國科學家貝爾納認為，構成我們學習最大障礙的是已知的東西，而不是未知的東西。這就鮮明地告訴人們，如果人云亦云，因循守舊，就會壓抑人們的想象力。

根據想象內容的新穎和創造性之差別，可分為再造性想象和創造性想象。再造性想象主要是指構思比原來事物具有更高質的事物：創造性想象則是構思出與原有事物沒有直接聯系的全新的事物。

(三)形象創造法

我們知道，許多手工藝品，就其藝本創造的價值來說是很高的。但是，如果你去問那些手工藝家創造的理論根據或知識概念，他們往往不屑答復。這是因為，一方面沒有成形的概念體系可以采用，另一方面也沒有必要把形象變成概念后再轉化為形象，而完全可以直接運用形象知識加以創造。愛因斯坦曾說:“在我的思維機制中，書面的文字或口頭的語言似乎不起任何作用，作為思維元素的心理的東西是一些符號和一定明晰度的意象，它們可以由我‘隨意地’再生和組合……這種組合活動似乎就是創造性思維的主要形式。”

19世紀初，英國要在泰晤士河下挖隧道。如果采用傳統的支護方法，松軟少水的巖層就很容易塌方。工程師布魯內爾為此而一籌莫展。一天，他無意中發現有一只小蟲在使勁地向橡樹皮里鉆。他注意到那只小蟲是在其硬殼保護下進行“工作”的。這使他恍然大悟，河下施工，為什么不能采用小蟲掘進技術呢?循著這條思路，布魯內爾發明了“構質施工法”由此可見，形象創造法主要是運用形象知識直接進行創造的方法。或可稱之為“模擬”法。試再舉幾例:

日本有位婦女，為了使病人喝牛奶方便，模擬水龍頭上一種可以隨意彎曲的蛇形管，發明了一種蛇形吸管。

蝙蝠雖然眼睛已經退化，但在漆黑的夜晚卻能高速飛行而又不相互碰撞。上萬只蝙蝠生活在一個巖洞里也能各行其是，互不干擾。它們靠的是超聲波發射器和接收器。科學家對它們進行模擬。結果發明了雷達。

(四)缺點列舉法

缺點列舉法，就是通過列舉事物的缺點，然后找出改革方案，進行創造發明的一種方法。運用這種方法取得成功的例子是很多的。例如，木板床改為折疊鋼絲床；一般的椅子改為活動椅子；一般的長傘改為折疊傘等等。

運用缺點列舉法可采用召開缺點列舉法、調查訪問等方法，以收集較多的缺點，盡可能地改進完善。

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