創(chuàng)新思維常用的練習(xí)方法

發(fā)布時間: 2018-12-06 4772

激發(fā)人們的創(chuàng)新思維,不僅通過常規(guī)的培訓(xùn)完成,也可以經(jīng)常地在會議中采用。事實上,下面羅列的很多方法很簡單,需要時間也可長可短。只要能掌握其中精髓,定能大大提高人們的競爭力。

一、 腦力激蕩法(Brainstorming)

腦力激蕩法是最為人所熟悉的創(chuàng)意思維策略,該方法法是由Osborn早于1937年所倡導(dǎo),此法強調(diào)集體思考的方法,著重互相激發(fā)思考,鼓勵參加者于指定時間內(nèi),構(gòu)想出大量的意念,并從中引發(fā)新穎的構(gòu)思。腦力激蕩法雖然主要以團體方式進行,但也可于個人思考問題和探索解決方法時,運用此法激發(fā)思考。該法的基本原理是:只專心提出構(gòu)想而不加以評價;不局限思考的空間,鼓勵想出越多主意越好。此后的改良式腦力激蕩法是指運用腦力激蕩法的精神或原則,在團體中激發(fā)參加者的創(chuàng)意。

二、三三兩兩討論法

此法可歸納為每兩人或三人自由成組,在三分鐘中限時內(nèi),就討論的主題,互相交流意見及分享。三分鐘后,再回到團體中作匯報。

三、六六討論法(Phillips 66 Technique)

六六討論法是以腦力激蕩法作基礎(chǔ)的團體式討論法。方法是將大團體分為六人一組,只進行六分鐘的小組討論,每人一分鐘。然后再回到大團體中分享及做最終的評估。

四、心智圖法(Mind Mapping)

是一種刺激思維及幫助整合思想與信息的思考方法,也可說是一種觀念圖像化的思考策略。此法主要采用圖志式的概念,以線條、圖形、符號、顏色、文字、數(shù)字等各樣方式,將意念和信息快速地以上述各種方式摘要下來,成為一幅心智圖(Mind Map)。結(jié)構(gòu)上,具備開放性及系統(tǒng)性的特點,讓使用者能自由地激發(fā)擴散性思維,發(fā)揮聯(lián)想力,又能有層次地將各類想法組織起來,以刺激大腦做出各方面的反應(yīng),從而得以發(fā)揮全腦思考的多元化功能。

五、曼陀羅法

曼陀羅法是一種有助擴散性思維的思考策略,利用一幅像九宮格圖,將主題寫在中央,然后把由主題所引發(fā)的各種想法或聯(lián)想寫在其余的八個圈內(nèi),此法也可配合"六何法"從多方面進行思考。

六、逆向思考法

是可獲得創(chuàng)造性構(gòu)想的一種思考方法,此技法可分為七類,如能充分加以運用,創(chuàng)造性就可加倍提高了。

七、分合法(Synectics)

Gordon 于1961年在《分合法:創(chuàng)造能力的發(fā)展(Synectics: the development of creativity)》一書中指出的一套團體問題解決的方法。此法主要是將原不相同亦無關(guān)聯(lián)的元素加以整合,產(chǎn)生新的意念/面貌。分合法利用模擬與隱喻的作用,協(xié)助思考者分析問題以產(chǎn)生各種不同的觀點。

八、屬性列舉法(Attribute Listing Technique)

是由Crawford于1954年提倡的一種著名的創(chuàng)意思維策略。此法強調(diào)使用者在創(chuàng)造的過程中觀察和分析事物或問題的特性或?qū)傩?,然后針對每項特性提出改良或改變的?gòu)想。

九、希望點列舉法

這是一種不斷的提出“希望”、“怎樣才能更好”等等的理想和愿望,進而探求解決問題和改善對策的技法。

十、優(yōu)點列舉法

這是一種逐一列出事物優(yōu)點的方法,進而探求解決問題和改善對策。

十一、缺點列舉法

這是一種不斷的針對一項事物,檢討此一事物的各種缺點及缺漏,并進而探求解決問題和改善對策的技法。

十二、檢核表法(Checklist Method)

檢核表法是在考慮某一個問題時,先制成一覽表,對每項檢核方向逐一進行檢查,以避免有所遺漏。此法可用來訓(xùn)練員工思考周密,及有助構(gòu)想出新的意念。

十三、七何檢討法(5W2H檢討法)

是“六何檢討法”的延伸,此法之優(yōu)點及提示討論者從不同的層面去思巧和解法問題。所謂5W,是指:為何(Why)、何事(What)、何人(Who)、何時(When)、 何地(Where);2H指:如何(How)、何價(How Much)。

十四、目錄法

比較正統(tǒng)的名稱是“強制關(guān)聯(lián)法”,意指在考慮解決某一個問題時,一邊翻閱資料性的目錄,一邊強迫性的把在眼前出現(xiàn)的信息和正在思考的主題聯(lián)系起來,從中得到構(gòu)想。

十五、創(chuàng)意解難法

美國學(xué)者Parnes(1967)提出“創(chuàng)意解難”(Creative Problem Solving)的教學(xué)模式,是發(fā)展自O(shè)sborn所倡導(dǎo)的腦力激蕩法及其它思考策略,此模式重點在于解決問題的過程中,問題解決者應(yīng)以有系統(tǒng)有步驟的方法,找出解決問題的方案

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