奇思妙想玩轉(zhuǎn)思維課程介紹

發(fā)布時間： 2021-09-30 9636

課程概述

奇思妙想玩轉(zhuǎn)思維課程，以科學的形式與方法，解密孩子的創(chuàng)造力基因，激發(fā)他們的創(chuàng)新靈感，理論結(jié)合實際，開發(fā)孩子的創(chuàng)新創(chuàng)造思維。

《玩轉(zhuǎn)思維》課程由理論講解+科學實驗兩個部分構(gòu)成，運用訓(xùn)練實踐的形式完成教學，通過實驗，研究性學習培養(yǎng)學生鞏固、豐富和完善所學知識，培養(yǎng)學生解決實際問題能力和多方面實踐能力。

《玩轉(zhuǎn)思維》課程教學方法采用多樣化教學，其中主要運用講授法、討論法、啟發(fā)法、實驗法、問題探究等方法，學生能夠獨立自主的思考，每個年級運用不同的教學方法完成教學目標。

玩轉(zhuǎn)思維，可全面提升孩子十大能力

即創(chuàng)新發(fā)明能力、想象力、觀察能力、實踐動手能力 跨學科思考力、邏輯思維能力、迭代能力、領(lǐng)導(dǎo)決策能力、人際交往能力、口才演說能力。

奇思妙想玩轉(zhuǎn)思維課程如何全面提升孩子十大能力？

①可激發(fā)發(fā)明靈感

學習多種發(fā)明方法，高效激發(fā)創(chuàng)意，提升孩子的創(chuàng)新發(fā)明能力；關(guān)心日常生活，了解最新科技、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)等挖掘孩子自己發(fā)現(xiàn)需求的能力。

②STEM學習

訓(xùn)練孩子跨學科知識融合應(yīng)用，從使用螺絲刀、膠槍、微型手電鉆等基礎(chǔ)工具，到兒童銑床、3D打印機等復(fù)雜設(shè)備，大量發(fā)明工具的使用，提高孩子實踐動手能力。

③PBL項目式學習

訓(xùn)練孩子跨學科知識融合應(yīng)用，從使用螺絲刀、膠槍、微型手電鉆等基礎(chǔ)工具，到兒童銑床、3D打印機等復(fù)雜設(shè)備，大量發(fā)明工具的使用，提高孩子實踐動手能力。

④精英思維習慣培養(yǎng)

訓(xùn)練孩子跨學科知識融合應(yīng)用，從使用螺絲刀、膠槍、微型手電鉆等基礎(chǔ)工具，到兒童銑床、3D打印機等復(fù)雜設(shè)備，大量發(fā)明工具的使用，提高孩子實踐動手能力。

奇思妙想玩轉(zhuǎn)思維課程是如何實施教學的？

①圍繞發(fā)明方法組織教學

圍繞發(fā)明方法教學可以讓學生從自己身邊的事物出發(fā)，有效把一些事物關(guān)聯(lián)起來，進行創(chuàng)意想象，同時鍛煉學生的動手能力。

②注重思維的發(fā)散和創(chuàng)意的記錄

為了培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，促使學生真正理解并運用發(fā)明方法，學生在學習的過程中要在自己創(chuàng)意想象的基礎(chǔ)上做好記錄。

③關(guān)注學生的討論和交流

討論是教師和學生、學生和學生之間重要的互動過程，是探究式學習中不可缺少的環(huán)節(jié)。在創(chuàng)設(shè)探究情境、了解學生想法、指導(dǎo)探究過程中引入討論。

④關(guān)注與其他課程的整合

《玩轉(zhuǎn)思統(tǒng)合》課程在教學實施過程中，應(yīng)加強與其他課程的關(guān)聯(lián)和整合。在發(fā)明課程中融入科學、語言、社會、歷史、地理等各學科的知識。

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