深圳在實踐動手真的可以提高創造力嗎

發布時間： 2019-05-13 3356

同時也能開發學生智力，讓他們積極動手、動腦。大膽思索、探討、 創新，使學生不再是被動接受知識的容器。而是主動積極的參與者， 是認識過程的探索者，是學習活動的主體。

創客教育STEAM是這五個單詞的縮寫：Science（科學）, Technology（技術）, Egineering（工程）， Arts（藝術），Maths（數學）。有人稱這個STEAM教育打破學科界限很好玩，比如技術和工程結合，藝術和數學結合，科學和工程結合……

STEAM教育專家、比特實驗室創始人曹偉勛博士曾表示，中國的創新時代已經到來，學生需要懂得產品、學會產品、創造產品、不斷去追求創新，將來是屬于擁有不同思維的人。但我國教育的現狀并不算理想，需要培養學生充滿激情和創造力。所以，在學習和探索美國STEAM教育的過程中，打破跨學科知識學習固然重要，但我們還應注重創新意識的覺醒和對STEAM教育文化軟實力的培養！

1．激發好奇的天性和主動探索能力

中國青年與國外青年最大不同是好奇心和創造力。比如，我們手上的筆，我們的教育的方式就很容易告訴你，它就是一支筆寫字吧，趕緊寫好點字或者練好字這個最重要！但在西方教育中，孩子會想到筆制造的原理是什么？除了它是筆以外它還能干些什么？那么孩子就會被這些激發好奇心。

好奇不僅是兒童的天性，好奇心和創造力也是一脈相承的。孩子對事物的好奇是一種迫切認識事物的渴望，有了好奇心才能想到創造一件新的事物。因為孩子對這個事物非常感興趣，能引起他積極主動去探索其中奧秘。所以，讓孩子愛上造物，在造物中學習，在造物中研究，比什么都重要。

2．培養孩子各方面技能和認識能力 

在科學、技術、工程、數學、藝術之間存在著一種相互支撐、相互補充、共同發展的關系。STEAM教育絕不能夠獨立其中任何一個部分，只有在交互運用中，在相互的碰撞中，才能實現深層次的學習、理解性學習，也才能真正培養兒童各個方面的技能和認識。

所以，與現實相關聯，讓孩子自己動手完成他們感興趣的、并且和他們生活相關的項目，從過程中學習各種學科和跨學科的知識。 

3．在動手實踐過程中培養創新意識 

STEAM教育要求孩子們動手動腦，使得孩子注重實踐、注重動手、注重過程，但提升動手實踐能力不等于提升創造力。基于創新意識下，結合動手實踐和探索才能真正喚醒孩子與生俱來的創造力潛能。 

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